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sábado, 16 de agosto de 2014

"DESDE LA HUERTA ESCOLAR VIDA Y SALUD EN ROMERAL"





1. FORTALECIMIENTO DE SEGURIDAD ALIMENTARIA

*OBJETIVO GENERAL
Impulsar una cultura de seguridad alimentaria y nutricional en los estudiantes que se benefician del restaurante escolar de la I.E. Romeral, mediante las buenas prácticas en la huerta escolar.

*AÑO DE INICIACIÓN: 2010
*ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Este proyecto inicia con la construcción del invernadero, gracias a la gestión de la rectora Nancy Yudy Villa Arcila y la alcaldía municipal, se fundamenta en la implementación de buenas prácticas agrícolas para obtener cultivos limpios, resultado de ello es que hoy día se obtienen tomates, lechugas, coliflor, brócoli, cebolla, zanahoria, remolacha, plantas aromáticas y medicinales entre otros productos, cien por ciento orgánicos. Algunos de estos productos fueron incluidos en la minuta del restaurante escolar, se hizo seguimiento a los estudiantes midiendo el peso y la talla, verificando con ello el avance nutricional.
*Algunas de éstas prácticas de cultivos limpios fueron multiplicadas a las casas de los estudiantes para aplicar en  la construcción de huertas caseras.


2. LOMBRICULTIVO Y COMPOSTAJE
*OBJETIVO GENERAL
Hacer uso efectivo de los residuos orgánicos generados en el restaurante escolar  para aplicarlo en compostaje y lombricultivo con condiciones óptimas en la producción de fertilizante orgánico en la I.E. Romeral.
*AÑO DE INICIACIÓN: 2012
*ACTIVIDADES DESARROLLADAS
En este proyecto se desarrollan actividades como: capacitación a los estudiantes (con apoyo de secretaría de agricultura municipal y el SENA), recolección de residuos orgánicos y boñiga, construcción del criadero de lombrices y del compostaje, control de las variables humedad, temperatura, tamaño y cantidad de lombrices, número de huevos.
Una vez estandarizados los procesos, se aplican adecuadamente para hacer la recolección de los productos: Humus de lombrices y abono orgánico.

3. CHAMPÚ ANTIPIOJOS ORGÁNICO (CHOA)
*OBJETIVO GENERAL
Elaborar un producto natural que erradique los piojos en la población infantil afectada con este tipo de parasitismo de la I.E Romeral
*AÑO DE INICIACIÓN: 2013
*ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Se seleccionó una muestra de la población afectada res de la sede principal y las sedes: Alto de la Virgen, Pastorcita y Zango, haciendo un conteo y registro de número de piojos y liendres.
Se elaboró un champú a base de sábila, romero, ruda, cola de caballo, lauril eter y sal de mar. Luego de elaborado el producto se iniciaron las aplicaciones dos veces por semana, de igual forma y a manera de comparación se aplicaron otros productos  para el mismo fin a otro grupo de niños, estos fueron: Gamabenceno, Champiojo e Higienex.

Al final del proceso se observó que nuestro CHOA, eliminó piojos desde la tercera y cuarta aplicación mientras que los otros productos a partir de la sexta , o séptima aplicación y Gamabenceno que no mostró efectividad.

4.PREVENCIÓN DE LA ANEMIA FERROPÉNICA Y MEGALOBLÁSTICA
*OBJETIVO GENERAL
Reducir la frecuencia de anemia megaloblástica mediante la preparación e ingesta de alimentos ricos en hierro y vitamina B12.
*AÑO DE INICIACIÓN: 2013
*ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Cabe aclarar que este proyecto está en ejecución ,así que aún no se han llevado a cabo toda las actividades planeadas.

Se realizó una evaluación hematológica (hemoglobina, volumen corpuscular medio, amplitud de distribución Eritroide) y los casos de anemia se clasificiarán de acuerdo con los puntos de corte establecidos por la OMS, además se realizará una evaluación atropométrica  de peso, talla y cálculo del índice de masa corporal los cuales van a ser comparados con los valores aceptados por la OMS. Tanto la evaluación hematológica como la evaluación antropométrica se realizarán antes y después de establecer una dieta rica en hierro y vitamina B12. Finalmente, se establecerán diferencias entre las evaluaciones pre y post dieta.



martes, 8 de abril de 2014

Mi clase Digital (La circulación en los animales)



 

 

ÁREA: Ciencias Naturales.

 

 


GRADO DE APLICACIÓN: Sexto. 

 

 


DURACIÓN: 60 Minutos.

 

 


TEMA: LA CIRCULACIÓN EN ANIMALES.

 

DESCRIPCIÓN

 

 La unidad de Circulación en Animales tratará los aspectos más importantes sobre los sistemas circulatorios, los componentes principales así como los tipos de circulación. A través de las actividades propuestas se analizará el funcionamiento básico de dichos órganos

 

HABILIDADES

 

  • Identificar la importancia del sistema circulatorio en la homeostasis de los organismos vivos.
  • Analizar el funcionamiento básico del sistema circulatorio.
  • Identificar y localizar los principales órganos que componen el aparato circulatorio.

 


OBJETIVO DE APRENDIZAJE

 

Reconocer y relacionar los distintos tipos de sistemas circulatorios del reino animal mediante las actividades propuestas.

 

 


ACTIVIDADES

N°1: FASE INICIAL.

  1. El siguiente esquema conceptual ilustra los conceptos claves de la circulación en los animales.

 


 

 

 

 

 

  1. Los videos disponibles en la página web: http://aventurasdeprimaria.blogspot.com/2010/09/aparato-circulatorio-2-ciclo-primaria.html, nos permitirá observar con más detalle el sistema circulatorio humano.



 

 

N°2: FASE DE ELABORACIÓN.

 

CIRCULACIÓN EN ANIMALES

El objetivo del proceso de circulación es transportar nutrientes, oxígeno y hormonas a cada una de las células del cuerpo y trasladar los desechos metabólicos para ser eliminados. El sistema de transporte puede ser:

  • No especializado: Difusión.
  • Especializado: Sistema circulatorio.

 

SISTEMAS CIRCULATORIOS

La mayoría de los animales poseen un sistema circulatorio especializado el cual varía de unos organismos a otros en  su complejidad. En general, están conformados por:

  • El corazón: Es un órgano muscular que impulsa los líquidos circulantes por todo el sistema.
  • Líquido circulante: Es el fluido que transporta las diferentes sustancias, puede ser, hidrolinfa, hemolinfa, sangre ó linfa.
  • Red de vasos: Son tubos de diferente calibre por cuyo interior circulan los líquidos de transporte a todas las partes del organismo, se trata de arterias, venas y capilares.

 

Existen dos tipos de sistemas circulatorios:

  • Abiertos: Cuando la sangre sale de los vasos sanguíneos a espacios abiertos.
  • Cerrados: Cuando la sangre se mantiene durante todo su recorrido en los vasos sanguíneos.

 

Según el número de veces que la sangre, en su recorrido, pase por el corazón se pueden presentar dos tipos de circulación:

  • Simple: Presenta un solo circuito y la sangre pasa una sola vez por el corazón.
  • Doble: El circuito es doble y la sangre pasa dos veces por el corazón.

 

Según si ocurre o no ocurre mezcla de ambos circuitos, la circulación puede ser:

    • Completa: no se mezcla la sangre arterial con la venosa.
    • Incompleta: se mezclan la sangre arterial y la venosa.  

 

 

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 

  1. Tomar el pulso es detectar las pulsaciones.

A cada estudiante se le enseñará a encontrar su pulso (cuello o muñecas), posteriormente se les pedirá que hagan una lista de tres de las actividades que más disfruten. En parejas, completarán sus tres actividades y monitorearán la frecuencia cardíaca una vez las realicen. Al final de la clase, se discutirá la relación entre la actividad y la frecuencia cardíaca.

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQej0CQR0ksaMtSf3-tfZgaSbp73O5jDNzTWbQopby1_R4aqlYV

  1. Realiza el siguiente apareamiento sobre el sistema circulatorio:

 

A.
Vaso sanguíneo
 
Transportar nutrientes.
B.
Función de la circulación
 
Capilar.
C.
Componente del sistema circulatorio
 
Hemolinfa.
D.
La sangre pasa una vez por el corazón
 
Circulación simple.

 

 

N°3: FASE FINAL O DE PRODUCCIÓN.

 

En parejas, los estudiantes deberán hacer una presentación en Power Point, Prezzi, Photoshop u otra herramienta informática en donde den ejemplos de sistemas de transporte no especializado,  especializado así como de los  diferentes tipos de circulación en los animales (abierta, cerrada, simple, doble, completa e icompleta). Todas las presentaciones serán expuestas ante el resto de la clase.


 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

Los siguientes links contienen información para ampliar los conocimientos sobre la circulación en animales.